《价值与多维：高校评价体系改革研究》，史静寰、郭菲、王传毅、文雯、陆一、曹燕南等著

■ 王方家

在我国“双一流”建设向纵深推进的关键阶段，高等教育评价体系的改革成为破解发展难题、激发办学活力的核心抓手。作为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目的结题成果，清华大学教育学院教授史静寰领衔的课题组撰写了《价值与多维：高校评价体系改革研究》一书。该书历经多年深耕细作，系统回应了新时代高校评价改革中的重大理论与实践问题，为中国特色、世界一流大学构建高等教育评价体系提供了理论基础和实践方案。

立足中国国情打破传统评价单一化困境

在全球高等教育竞争日趋激烈、国内“五唯”顽瘴痼疾犹存的背景下，传统高校评价体系中仍存在的重科研轻教学、重量化轻内涵、重统一轻特色等问题，制约了高等教育的高质量发展。本书直面这些痛点，以扎根中国大地办教育的理念为核心，构建了科学完善的“多维多层评价体系”，打破了长期以来单一化评价的局限性。

该体系提出“VIP原则”，包括价值（Value）、指标（Indicators）、政策（Policy）。它作为该体系设计的总体原则，以中国特色、世界一流为价值导向，既回应国家战略需求，又借鉴国际先进经验，实现了国际通行标准与本土特色的有机融合。

在价值导向层面，强调高校评价需紧紧围绕立德树人这一根本任务，服务国家的人才培养和科技创新需求；在指标设置上，既考虑高校的综合功能，又突出个性化特色，避免“一刀切”的评价模式；在政策衔接方面，注重通过评价促进院校的持续改进，形成“评价-反馈-优化”的良性循环。这种扎根国情、回应实际需求的设计思路，能有效解决传统评价体系与我国高等教育发展实际脱节的问题，为破“五唯”改革提供一条切实可行的实践路径。

框架逻辑严谨实现多维度的辩证统一

科学的评价体系必须具备严谨的框架设计和清晰的逻辑脉络。课题组构建的评价框架以“产出维”和“支撑维”为核心，形成了覆盖高校核心职能与发展保障的完整评价体系，有效实现过程与结果、输入与输出、共性与个性的辩证统一。

“产出维”聚焦于人才培养、科学研究和社会服务三大传统职能，同时创新地增加了“国际交流与影响”这一维度，顺应了全球化时代高等教育的发展趋势。这一设计不仅体现了高校的基本使命，还拓展了评价的时代内涵。“支撑维”则突出师资、学科和治理三大关键要素，不仅关注当前的发展水平，更注重建设过程中的适配性与资源保障，从而避免评价只重结果而忽视过程的片面性。

值得关注的是，书中提出的“TSCARD”操作思路，从目标（Target）、结构（Structure）、指标可比性（Comparability）、数据可得性（Availability）、关联性（Relevance）以及差异性与独特性（Differentiation）6个维度，为评价指标的具体设计提供了明确的方法论指导。其中，对生长性、引领性、独特性和重要性的强调，充分考虑了不同类型高校和不同学科的发展差异，让评价体系既能衡量共性水平，又能彰显个性特色，为高校的差异化发展提供了空间。

扎实实证支撑提供多元改革参照案例

本书提出的高校评价体系立足教育学、管理学、经济学、政治学、社会学和系统科学等多学科理论基础，以第四代教育评价理论等为工具，创新采用定量与定性结合的混合研究方法。课题组坚持理论联系实际，通过广泛调研与数据分析筑牢实证基础，借助大数据、“互联网+”等技术手段，大幅提升了评价体系的可行性与适用性。

课题组实地调研全国30多所高校，与100余所高校召开座谈会，还对11所“双一流”高校的15000余名本科和硕士研究生开展问卷调查，积累了丰富的一手资料。基于这些数据，团队构建了大学生学习发展指数、高校学术科研可持续发展能力指数、社会服务与贡献评价体系等工具，形成量化与质性指标结合的评价矩阵。其中，大学生学习发展指数从“院校支持”“教师质量”“学习体验”“成长发展”4个维度出发，整合院校统计与学生调查数据，既能横向比较，又能为高校诊断人才培养问题提供精准依据。这种实证导向、应用为先的研究方法，让评价体系跳出纯理论思辨，成为可落地、可推广的实践工具。

高校评价改革既要立足本土实践，也要具备国际视野。课题组系统梳理国际趋势与国内实践，通过中外对比提供多元参照，保障研究的科学性与前瞻性。在国际层面，详细分析了美、英、日等国评价体系特点，总结分类评价、多元主体参与、质量改进导向等经验，同时客观指出世界大学排行榜等商业评价的商业化、单一化缺陷，为我国体系构建提供借鉴与警示；在国内层面，回顾了高等教育教学评估、学科评估的发展历程，重点分析上海、北京、浙江等地分类评价改革案例，提炼可复制推广的实践经验。

这种中外融合的研究视野，让评价体系既契合我国高等教育发展阶段性特征，避免盲目照搬国外模式，又顺应全球高等教育评价潮流，确保了评价体系的开放性与包容性。

理论实践并重指明教育改革深化方向

作为一部政策研究与学术探索相结合的力作，本书在理论创新与实践价值上实现了双重突破，不仅拓展了高等教育评价研究的理论边界，更为我国高校评价改革的深化提供了路径参考。

在理论层面，本书提出了从鉴定性评价向发展性评价、从单一学术维度向综合发展维度、从以定量为主向定量与定性相结合的转型路径，契合中国特色高校评价理念，并推动了高等教育评价研究的科学化。在实践层面，书中设计的评价体系为政府部门制定“双一流”建设成效评价办法提供了重要参考，许多理念和指标已被纳入国家层面的评价政策，为高校开展自评自查、优化发展路径提供了实际操作指南。

同时，本书对高等教育评价改革面临的矛盾与挑战进行了深刻剖析，例如建设目标的综合性与评价结果的具体性之间的矛盾、学术本位与社会本位之间的张力等，为后续改革精准定位了发力点，有助于推动评价体系的持续完善。

站在新的历史起点上，高等教育评价改革任重道远。本书的出版不仅是对过往改革经验的系统总结，更是对未来改革方向的科学指引。相信随着书中理念与方案的逐步落地，我国高校评价体系将更加科学完善，高等教育的办学活力将进一步得到激发，为建设高等教育强国提供更有力的支撑。