在很多人看来，学科与学科间有明显的分界线，例如语文和数学天差地别，体育和政治也毫无关联。可有这样一位老师就打破了这一大众眼里的界限。他明明是数学教授，却一心热爱文学；既编著了数学教材，又印发了诗文选集……

这位“全能”的老师，就是中国地质大学（北京）的教授褚宝增。在30多年的教学时光里，他教好了学生，也活出了自己的本色。不久前，北京市教委公布了第十二届北京市高等学校教学名师奖获奖名单，褚宝增名列其中。

喜欢数学，也爱好文学

走进褚宝增的办公室，可以看到一个奇怪的景象。右边书架上全是厚厚的《高等数学》教材，左边书架上则是各种各样的文学奖杯。“我喜欢数学，也爱好文 学”。褚宝增向笔者解释说，上大学时，虽然主修数学，但他也很喜欢诗词，常常往文学老师的课堂上跑，天天琢磨着写诗。“时间久了，也就取得了一点成就。” 褚宝增笑着说。

事实上，褚宝增在文学方面可不是“一点”成就。如今的他，不仅是中国诗词创作院常务副院长，更是《诗词家》杂志副主编，还出版了《褚宝增诗文选集（1985-2005）》等近10本文学集。除此之外，他还是第一个在学校开设文学选修课的理科教师。

文与理的碰撞，也造就了褚宝增独特的讲课风格。在褚宝增看来，具有理性思维的人搞文学，比纯粹搞文学的人更有优势。“我更提倡古代的教育模式。那时候的教育文理不分，学生天文地理无所不学；而如今，文科生和理科生分得很开，有些文科生连基本的物理知识都不懂。”

因此，在教学上，褚宝增也身体力行地将文学与数学相结合。例如在讲用定积分求体积时，褚宝增就引用了苏轼的诗句：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开”。“这里边的层层叠叠一摇晃，就很容易让学生理解空间体积的构成。”

能把“天书”讲通了

那么，在学生眼里，褚宝增是怎样的老师呢？

“褚老师的教学风格轻松、幽默、独特，但又不失系统全面，常常给我们很多启发，专业知识扎实到位，我和我的小伙伴们都惊呆了！”

“本来数学对我来说如同‘天书’，可我现在已能听懂‘天书’了，一个能将‘天书’讲通的人，绝对不是凡人！”

以上话语，是学校随机调查时，学生对褚宝增的评价。笔者了解到，自2001年起，中国地质大学（北京）设立了由全校学生投票的“我爱我师”十佳优秀教师的评选活动，至今共举办了13届，褚宝增11次获得了“十佳优秀教师”的称号。

“台上一分钟，台下十年功。”对褚宝增来说，能获得如此多学生的喜爱，靠的就是扎实的基本功和灵活多变的讲课方式。

“我每天早起的第一件事，就是备课。思考接下来的课要讲什么、怎么讲。”褚宝增觉得，作为教师，不能没有准备就上课，更不能一成不变。他一再强调，这涉及到教师的“尊严”问题。讲错了，学生可能看不出来，但他自己心里就过不去。

在讲解方式上，褚宝增擅长从多层面讲课，他最忌讳的就是光就问题讲答案。“在一个问题的理解上，我有时会以复杂的思路讲，讲清楚了，换种更简单的思维再 求解一遍。”褚宝增坦言，有些人会觉得这是浪费时间。但在他看来，学生只有知道了烦琐的算法，才会意识到简单算法的妙处，从而印象深刻。

不仅如此，褚宝增还很看重课堂氛围，他的理念就是：“把自己逗乐，把学生教好。”

“教书，首先得发自内心喜欢这门学科。喜欢了，讲起课就轻松，学生也听得愉快。”褚宝增举例说，比如互动，不能光问学生“你会吗？”互动是一个眼神、一个表情，讲得好学生就鼓掌，反响就热烈。“你不能强制学生上课不许睡觉、不许看手机，所以就要自己想办法活跃课堂。”

教学就是“良心活”

值得一提的是，褚宝增声音有些沙哑。据他说，2003年他在外地讲课时，由于没有麦克风，嗓子得不到休息，就彻底用坏了。嗓子沙哑，语言如果稍快就容易吐字不清。尽管如此，上课时褚宝增从来不用PPT，宁愿反复详细地讲解。

“有些老师上课全程就是念PPT，那还要老师干什么？”说到教学，褚宝增立马严肃了起来。“如果是数学、物理方程，抄个公式需要五分钟，那我会用PPT列出来公式，节省时间。但在高数课上，我不允许自己用PPT。”

因为在他看来，用PPT很容易扼杀学生的思维。“面对一个问题，我往往给学生一个悬念，再用各种方式引导他去理解概念。PPT一下子就出来结果，学生就没有了思维的空间。”

不仅如此，为了能更好地适应其他课程的要求，在经过反复调研、论证后，褚宝增还组织骨干教师编写了《高等数学》（上下册）、《线性代数》和《概率统计》。

褚宝增解释说，之所以编著教材，第一，是要避免经典习题，让学生找不出答案。这样虽然学生的做题时间延长了，但在思考答案的过程中，将学过的定义公式和 方法都在脑子里过了一遍，比抄100遍答案都有用。第二，他可以通过作业来看看学生到底学到了什么程度。如果学生普遍做不出某道题，那他就得反思出了什么 问题。

“教学是良心活。编教材和职称评定、奖金没有什么联系，我就是为了学生。”褚宝增最后说。