作者:辛雨 来源:中国科学报 发布时间:2021/3/30 10:15:12
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职业教育出台对接“十四五”专业目录

 

近日,教育部印发《职业教育专业目录(2021年》(以下简称《目录》)。新版《目录》主动对接“十四五”规划并面向2035年进行前瞻性布局,以系统思维推进专业升级与数字化改造,提高职业教育适应性。

据悉,新版《目录》与原《目录》相比,统一了目录体例框架,采用专业大类、专业类、专业三级分类,一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业,共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业。其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。

苏州市职业大学校长曹毓民表示,在专业设置上,高职本科、高职专科和中职有很大的职教共通性和相互衔接性,而它们的不同之处,主要体现在各自的人才培养定位不同。

具体来说,高职本科主要培养具备较强迁移能力的高层次技术人才,高职专科主要培养对口适应性较强的高素质技术技能人才,而中职主要培养动手熟练较为单一性的操作型技能人才。三者的人才培养定位大体相当于产业中的技术主管、技术员、操作员。

因此,曹毓民认为,高职专科应该形成与自身人才培养规格相一致,与产业中的对应岗位层次相对接,与职教本科、中职形成区分合理、有效连接、专注定位的专业设置。

教育部职业教育与成人教育司负责人表示,高等职业学校依照相关规定要求自主设置和调整高职专业,可自主论证设置专业方向。教育部将指导符合条件的职业院校按照高起点、高标准的要求,积极稳妥设置高职本科专业,避免“一哄而上”。

对此,曹毓民认为,高职专业设置要注重与地方产业发展的吻合度。专业人才培养的目的是为产业高质量发展服务,高职教育要扎根所在区域办学,注重与地方产业发展的吻合度,吻合度越高,越有利于学生就业和学校的专业(群)建设。

其次,要注重企业、特别是龙头企业在专业设置上的参与度。龙头企业带动产业集群集聚发展,为高职院校专业(群)建设提供了现实参照。“龙头企业是高职院校在推动产教深度融合时的不二选择。”曹毓民说。

最后,高职要注重与中职和高职本科的衔接度。专业设置要保持好人才培养的层次性、递进性和连贯性,高职要给中职留足够的发展空间,也要与高职本科无缝对接,把职业发展的选择权交给学生,为他们未来更高层次的需求打好基础。

 
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