7月22至23日，第四届全国批判性思维教育研讨会将在北京大学举行。届时将有华中科技大学原校长、中国工程院院士李培根，美国伦斯勒理工学院认知科学系教授杨英锐、《批判性思维原理和方法》教材作者董毓博士，以及来自北京大学、清华大学、中国人民大学、汕头大学、延安大学、华东师大等多所院校专家与会，会议将围绕如何推动中国的批判性思维教育等方面问题进行研讨。

本次研讨会由教育部高等学校文化教育指导委员会批判性思维和创新教育分指导委员会（筹）与北京大学哲学系联合举办，旨在推进批判性思维课程建设，探讨批判性思维教育在深化教育改革、推进素质教育、培养创新人才等方面的路径和价值。第四届研讨会暨师资培训的开幕式定于7月22日上午8点30分在北京大学英杰交流中心阳光大厅举行，会议举办方希望这次会议能为回答钱学森之问、增进批判性思维教育的质量和规模、实现中国的创新战略作出贡献。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”9年前，钱学森多次对中国教育提出疑问，引起教育界等各界人士深思，本次会议将对“钱学森之问”提出研究心得。

我们曾经吃尽了批判的苦头，却未尝到过批判的甜头。作为自我规范、自我监控、自我校正的批判性思维，会使我们尝到批判的甜头。批判性思维是为探索知识和理性决策而进行的反省思维，其核心是评估和判断，对何为更好与何为更坏，以及为什么这种更好确实更好、而这种更坏又确实更坏进行缜密的思考和判断。世界各国大都认识到，批判性思维具有普适的教育价值。

批判性思维是指为探索知识和理性决策而进行的合理的、反思的思维，是全国高校素质教育的重要内容。与之相呼应的“问题引导的批判性思维综合教学法”，让教师以苏格拉底，教练员和认知活动主持人的结合为楷模来教学，将对培育人才的目标有极大的实效。

在八十年代批判性思维运动兴起之初，美国的科学教育中，批判性思维就被规定为指导原则和标准。20世纪末，批判性思维对未来的价值已经是全球共识。1998年，联合国教科文组织发布了《面向二十一世纪高等教育世界宣言：观念与行动》，其中第九条规定“革新教育方式：批判性思维和创造性”，并指出“高等教育机构应当教育学生成为见多识广的和有强烈进取心的公民。

批判性思维这个词在上世纪80年代就被介绍到中国。从上世纪90年代开始,逻辑教师们就在试图用批判性思维的内容来改革公认脱离实际的逻辑课程。2003年，北京大学、中国青年政治学院、中国人民大学和中国政法大学先后开设了这门课，相应的教材也被列为国家推荐教材。近年来几乎每年都有翻译和自编教材出版。2008年，华中科技大学启明学院开设了以探究、创新为导向的批判性思维课。现在，汕头大学正在向2017年全校课程50%渗有批判性思维元素的教育目标努力。