你是否正在听单调乏味的演讲？一项新研究发现，和听传统的“传输式”演讲的大学生相比，接受更刺激性方法（即所谓主动学习法）的学生更容易成功。

美国西雅图市华盛顿大学生物学家Scott Freeman说：“1050年，西欧就出现了大学，自此之后，演讲一直是教学的主要模式。”但很多学者对用这种方法教授科学、技术、工程和数学（STEM）课程提出质疑，认为让学生带着问题参与其中或小组活动更有效。

Freeman和同事分析了225名大学生所接受的STEM教育。刊登于美国《国家科学院院刊》的综合分析指出，相较于被动听讲，把学生转变为积极参与者的教学方法能降低考试失败率，提高成绩。

并未参与该研究的哈佛大学物理学家Eric Mazur说：“这是一篇非常重要的论文——我看完之后的第一印象是，如果老师再继续喋喋不休地讲课，几乎是非常不道德的行为。我很高兴看到这个强有力的结论证明了枯燥的讲课是过时、落伍、无效率的教学方法。”

尽管尚无对主动学习法的单一定义，但它主要包括要求学生回答问题、阐释概念并就某话题得出一致结论等。未参与该研究的科罗拉多大学博尔德分校STEM学习中心物理学教授Noah Finkelstein表示，除了优势之外，主动学习法不太可能完全取代讲课。“讲课是否应该继续存在仍须时间证明，但可以确定的是，传统授课模式对于提升学术成绩不太有效。”（来源：中国科学报 段歆涔）