作者:毛振明 来源:科学时报 发布时间:2012-9-4 15:28:44
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毛振明:校园集体舞绝不是闭门造车

 

本期关注:让全国中小学生一起跳舞,好吗?
 
据媒体报道,教育部组织创编的《第一套全国中小学校园集体舞》将于今年秋季全面推广,其中男女生手拉手共跳的华尔兹将成为高中生的指定舞蹈。
 
此举引发了社会各界广泛的争议,其中质疑之声尤为响亮。
 

毛振明 日本广岛大学教育学博士,现任北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师,中国学校体育研究会常务副理事长
 
身体活动量、场地需要量、学生心理、乐曲旋律、运动节奏等问题,就连学生手和手接触的时间,专家们都一丝不苟地进行过认真研究、实验和证明
 
最近,针对教育部组织创编第一套全国中小学校园集体舞(以下简称校园集体舞),并计划在2007年新学期在全国中小学全面推广一事,社会各界议论纷纷,其中有不少的质疑和批评。本人多年从事学校体育研究,也想谈谈自己的认识和看法,与同样关心此事的朋友交换一下意见。
 
国家需不需要向全国中小学校推介体育运动的方法?
 
我们首先要讨论的是:在国家启动“亿万青少年阳光体育运动”的今天,我们是否要向全国的中小学推介一些健康文明的体育运动方法。如果这个前提搞清楚了,余下就是方法的问题了。
 
在长期应试教育倾向的影响下,学校体育受到了极大的损害,运动场地被挤占,体育设施被拆除,体育课被削减,体育教学内容严重萎缩和枯竭。在很多学校里,民族传统的体育游戏没有了踪影,锻炼学生身体的体操等练习没有了踪影,学生的集体活动没有了踪影,甚至连舞蹈唱歌也没有了踪影。在这种形势下,国家向全国的体育教师和其他教育工作者推荐一些有利于学生体育锻炼的内容,正是“阳光体育”的重要步骤和有利措施之一,其意义毋庸置疑。在过去,国家推介过广播体操,推介过学生的啦啦操和健美操,推介过定向越野等一批新兴的体育运动,都有利地促进了学生体育锻炼活动的开展。今天,教育部又向全国推介了校园集体舞,我想今后国家还要向各地学校介绍更多更好的运动,只有这样,我们的校园才能再次欢腾起来,游戏和健康才能再次回到学生身边。
 
校园集体舞是不是科学的?
 
那么,校园集体舞是不是科学的呢?针对这个问题,我专门讨教过教育部体育卫生与艺术教育司艺术处处长万丽君。我了解到,这次校园集体舞的创编工程非常严格和谨慎,是在大量科学研究的基础上完成的,是在社会调查、文献查阅、学生问卷、教师访谈等详实的调研基础上确定的最终方案。其中,身体活动量、场地需要量、学生心理、乐曲旋律、运动节奏等问题,就连学生手和手接触的时间,专家们都一丝不苟地进行过认真研究、实验和证明。校园集体舞凝聚了舞蹈、体育、音乐、生理、心理学领域专家的智慧,应该说,在健身性、娱乐性和安全性等方面都是比较科学的,绝对不是一个闭门造车的结果。
 
当然,具体实施时,肯定还会出现一些难以预想的问题,但我相信,教育部还会组织有关专家进行修改和完善。
 
学生手拉手会不会给早恋火上浇油?
 
很多家长担心学生手拉手会给早恋火上浇油,我本人认为恰恰相反,我觉得校园集体舞可以把早恋的“邪火”变成“文火”。
 
现在青少年是不是真的早恋了还有待深入研究,而且我个人一直认为,很难说现在的孩子早恋情况比以前的孩子严重,可能只是从羞涩的“暗恋”转变成了张扬的“明恋”,甚至是炫耀性的“假恋”。如果是这样,文明行为规范教育的缺失、教育对正当男女活动的过度敏感而形成的不良氛围、学生对各种不当约束的极度反抗、正当男女交往渠道不畅而造成的扭曲性别向往,都可能是“早恋”的罪魁祸首,解救的办法就是用文明、正常、理性和公开的男女生交往去抵制那些龌龊、非常、不理性、偷偷摸摸的男女生交往。在阳光下、在操场上、在优美的音乐声中、在教育的引导之下的翩翩起舞,更像是团结友爱的体育大会、活泼和谐的教育海洋。同学们的心中是舞蹈带来的想象,耳边是音乐带来的感动,体验的是运动的欢跃,即便有男女的爱恋(如果有也是不可避免的),也会融入这集体的健身活动和文明的陶冶中,就像“30人31条腿跑”比赛,参赛的同学不只是拉拉手,还勾肩搭背呢,但每个孩子当时想的是什么呢?是体育的竞争还是男女的相恋?
 
“政府推动”与“上下同欲者胜”是什么关系?
 
还有很多人担心在全国一律推行校园集体舞是否可行,是不是过于强制,是不是形式主义。我认为这种担心来自于3个方面,一是担心很多学校的场地条件和师资条件差,难以推广;二是担心过于强制引起学生和学校的反感;三是担心大家都“跳舞”,影响了其他体育活动的开展。
 
针对第一个担心,我认为中小学校园集体舞在全国的推广并不是“一刀切”,也不是要求一步到位。连《教育法》中规定的义务教育都没有一步到位,又怎么能让边远山区的学校马上就一起跳舞呢?我相信,国家在全国推行或推介一项运动时,也会要求各地根据实际情况来进行。
 
针对第二个担心,我认为教育必须要有一定的强制性和规定性,要考虑实际困难,也要提倡“克服困难也要上”。场地不足要想办法,教师不会教就要大力培训,没有时间就挤时间,否则就是教育的不作为,就是放任学生体质下降。没有政府的提倡和推动,学校体育只能一步一步下滑;没有政府的引导和宣传鼓励,又怎能有“上下同欲”?我们在方法上可以灵活多样、因地制宜,但在增强学生体质的大目标上,还必须全国“整齐划一”。我认为这和“权力惯性”没有关系,而对“行政能力低效软弱”的批评倒很是忠言逆耳。
 
针对第三个担心,我认为现在学校的体育活动不是太多了,而是太少了。当缺乏体育活动内容时,就是给了学生时间,他们往往也白白浪费掉。在当前缺场地、缺器材的情况下,把一套基本不需要器材、不要求很大场地的集体舞介绍给学校,只会使学生的体育活动更加丰富。当然,随着国家对更多的体育活动(包括有些人建议的武术)的创编、推介和组织,学校体育活动会更加多彩。
 
至于有些人提出“读书就是读书,还跳什么舞”、“与其跳舞,不如多发些试卷提高考试能力”,的确有那么点应试教育体制下思维定势的味道,希望发这种言论者多看看周围孩子的身体,想想国家的未来和民族的兴衰,体会一下学校体育工作者的良苦用心。
 
 
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