科学与人文分裂的现象，不仅仅存在于西方发达国家，在发展中国家，只要科学技术实现了建制化发展的地方，都程度不同地存在着。在中国，两种文化间差异的程度与欧美社会相比，毫不逊色。如果对中国近年来一些公众事件比如转基因食品的应用、核电站的修建、大型水电站的开发等问题上人们的态度做个统计，不难发现，赞成和反对的双方每一方在学科背景上都具有高度的一致性。科学与人文的分裂，使社会出现了人为的鸿沟，大大增加了社会发展成本，甚至影响到了社会的和谐和安定。
中国作为一个后发国家，两种文化的对立程度为什么不亚于西方科技发达国家？原因无他，除了科技发展建制化必然会带来的人文学者与理工学者在思想方法和价值判断方面的分歧，中国的教育制度也在其中扮演了重要角色。新中国建立初期，我们接受的高等教育继承的是欧美传统，大学多为综合性院校的校园氛围，对于弥补大学生因文理分科导致的知识结构欠缺，多少可以有所裨益。上世纪50年代以后，我们有段时间“以俄为师”，对高等学校学科布局作了大幅度的调整，大学从综合性院校变成了专科大学，这对弥合文理分裂现象带来了难度。很长一段时间以来，流行“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，既说明了数理化基础学科的重要性，某种程度上也反映了在文理分科背景下，理工科学者对人文学科的睥睨。
“文革”结束后，高等院校迎来了新一轮布局调整，很多高校由原来的理工为主的大学，纷纷发展成综合性大学，一时间成为中国高校发展的新潮流。但这种调整，大多是出于提升学校档次的目的，是为了学校发展而不是着眼于对学生的培养需求。
此外，从中学开始的文理分科，则进一步加剧了未来学者的文理分裂。【阅读原文】
（作者系上海交通大学人文学院教授）