当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人类社会已迈入数字化、智能化时代。这对作为人才培养主阵地的大学提出了深刻拷问：我们该如何培养能引领智能时代发展的拔尖创新人才？就此，记者采访了全国政协委员、中国科学院院士、武汉大学校长张平文。

中国科学院院士，武汉大学校长张平文。受访单位供图

“AI技术的爆发正以前所未有的深度和广度冲击着各行各业，极大地影响着社会的产业结构、学校的学科专业乃至人类的认知边界。”张平文表示，教育，素来承担着“传道授业解惑”的使命，但面对这场深刻变革，自身也面临严峻挑战。

张平文观察到，随着AI工具的普及，学生获取知识的渠道日益多元，传统课堂的“到课率”“抬头率”问题成为普遍困扰。更关键的是，不少教师还缺乏对数智时代的深刻认识和充分素养，能力迭代的速度滞后于技术进化，在应对教学理念与形态的范式转型时显得力不从心。

“教育是面向未来的事业，必须积极主动地适应和拥抱变化，努力发挥引领和助推社会转型的重要作用。”张平文就如何系统性推动数智时代的教育变革提出了三点建议：

一是组建数智时代国家战略智库，增强政策导向前瞻性。建议由有关国家部委牵头，联合组建“数智时代发展战略咨询委员会”，吸纳全国人工智能、经济、教育、法律、哲学伦理等多领域高水平顶尖专家参与，系统研究发展趋势和前沿技术，加强对未来产业结构与人才需要的精准预测，强化分析研判，为政府决策提供数据支撑与战略参考，为大学学科专业调整提供更具参考性的依据。定期面向社会发布数智时代教育、产业与就业趋势报告，通过权威解读缓解公众的“不确定性焦虑”，引导社会资源向未来关键领域集聚。

二是实施教师队伍数智领航计划，全面提升教师数智能力。建议由国家有关部委组织各级地方教育主管部门，分层分类制定数智时代教师能力结构标准，改革考核评价机制，大力引导教师实现认识转变和理念更新，树立适应时代的教育观、教学观和学生观。积极动员大中小学校，组织开展如未来教师研修班、智能工具实操培训班等多形式培训，有条件的学校还可联合企业共建“未来教师数智技能实训基地”，帮助教师熟练掌握与教学科研相关的AI工具应用，提升教师队伍整体数智素养和实操水平，形成与时代发展相匹配的能力结构。同时，鼓励教师逐步从“单纯工具使用”转向“教学模式创新”，积极开展差异化、个性化教学，提升教书育人实效。

三是改革重构全学段课程体系，实现培养重点从知识向能力跨越。打破学段壁垒，推动大、中、小学课程体系的纵向衔接与横向融合，直面传统模式下“抬头率低”的困境 。大力调整课程结构，适当减少讲授类授课课时，增加项目式学习与实践类课程占比，让学生在解决真实复杂问题的过程中激发内驱力。开设如学习科学、数智素养等必修课，强化AI方法论，帮助学生高效使用AI，应对信息碎片化挑战，构建与智能时代匹配的综合能力体系，切实推动人才培养从知识传授向能力塑造转变。