穿过忙碌的施工人群，进入中国农业大学西校区操场，右手边一排矮矮房间中的最后一个是体育教师余国梁的库房，也是他的恐龙世界。当新的体育馆建成，他的库房还不知会何去何从。

这是独属于他的一方“小天地”，里面摆满了他大大小小几十个模型作品，还有胶水、原材料、3D打印机。他曾经展出的作品无处安放，只好拆解分装在数十个纸箱中，堆满了库房的深处。要找某个恐龙作品，高大的余国梁需要弯腰曲背探寻好一会儿。

从业余到小有名气的模型“原型师”，这条路他走了10多年。

余国梁的库房中摆满了恐龙模型（王兆昱摄）

余国梁，中国农业大学正儿八经的体育老师、曾经的中国国家橄榄球队队员、北京市橄榄球男队教练。同时，他还是古生物复原模型原型师。这位身高185公分、浑身肌肉的“硬汉”，集多重角色于一体，竟出奇地和谐。

余国梁告诉《中国科学报》，左手橄榄球体育，右手古生物造型，在10多年“走出舒适圈”的人生中，艺术这条支线对于他事业的主线——体育，也大有启发。他想要帮助自己的学生，启发这些年轻的灵魂探索人生更多的可能性。

认真制作恐龙模型的余国梁

童年

时钟拨回到1981年，余国梁出生在北京的一个工薪家庭。幼时的余国梁在体育和美术两方面都展现出了很好的天赋。

当时的美术老师告诉余国梁的母亲，余国梁是画画的“好苗子”，完全可以走艺术这条路。但以少年宫和普通小学老师的水平，恐怕无法对他进行专业指导。

在带着余国梁的画“遍访群师”后，母亲终于为他找到了合适的老师。然而，高昂的课时费劝退了这个普通家庭。“一节课就要花掉我妈当时三分之一的月工资。”余国梁回忆道。

于是，余国梁没有学画，而是从小学三年级开始就成为了一名“体育生”，主攻200米和400米。

小学毕业后，余国梁被保送至当时的重点中学——北京市通州区潞河中学，并在那里度过了初中和高中时光。他的训练项目也从全能三项：100米、铅球和跳高，扩展到全能七项：铅球、标枪、110米跨栏、跳远、1500米、跳高和400米。

全能项目的训练造就了余国梁优秀且均衡的身体素质。高三时，余国梁的优势项目是背越式跳高和掷铁饼，均能达到一级水平。作为体育特长生，他的目标是清华大学。

可惜这个节骨眼上，余国梁在一次测试中腿部后肌群拉伤，无缘清华。幸运的是，他被中国农业大学接收，主业改为橄榄球，那是1999年。

进入农大的第二年，余国梁就入选了中国国家橄榄球队。“当时，农大的橄榄球水平在全国名列前茅，整个国家队有80%的队员都来自农大。”余国梁告诉《中国科学报》。

本科毕业后，余国梁留在了农大，继续他的橄榄球运动员生涯，直到2009年退役转为农大的橄榄球教练。

橄榄球赛场上的余国梁，照片摄于2005年

在体育这条人生主线之外，余国梁并未放弃童年时对美术的爱好。

初中时的余国梁多次向漫画杂志投稿。他很喜欢《灌篮高手》等热血漫画，他先是临摹，后自己创作。在大学时，他还创作了一套“橄榄球教练和运动员”的漫画故事系列。在体育场上挥洒完汗水后，他总喜欢在宿舍里画画度过空闲时间。

余国梁自己创作的漫画系列

与恐龙结缘

2010年，余国梁的女儿出生。此时，余国梁已经退役，转向教职，主要训练校队成员，也会承担一些北京橄榄球队的顾问工作。

余国梁发现，4岁的女儿喜欢恐龙，于是他去网上买各种恐龙模型，但有一个模型无法买到。爱女心切的余国梁自己买了半成品来上色，后面索性买了原材料，从零开始纯手工制作恐龙模型。

“没想到，女儿随口一提的小要求，竟让我从此与恐龙结缘。”余国梁笑着说。

当女儿有了更多新玩具，对恐龙渐渐失去兴趣。余国梁反而“上头”了，他沉浸在了恐龙的世界。他将自己制作的各种恐龙模型拍照，发在贴吧等网络平台上，收获了一大波粉丝，交到了许多志同道合的朋友。

“在网上，我收到来自网友的鼓励，包括一些专业人士的理论指导，还有人说我的作品有收藏价值。”余国梁告诉《中国科学报》。

来自天南海北同好的支持给了余国梁莫大的信心和坚持的动力，他“上道了”，逐渐形成了自己的风格。

余国梁与他的作品合影

古生物模型有两个重要的特性，一是科学性，二是艺术性。首先是科学性，制作者不能凭空想象，而是要依照化石依据，保证各处比例和骨骼结构的科学、正确。而艺术性则是在确保科学性的前提下，形成独特的艺术风格，对于无法找到化石依据的细节，如表皮颜色，进行合理的艺术创作。

余国梁手下的复原模型，体态浑厚，栩栩如生。他喜欢做动物的“动态”，着重展现动物的每一个动作、每一处肌肉，让观看者感受到力量与速度感。这跟他的主业天然地和谐。

被几只马普龙围攻的阿根廷龙

一次偶然的机会，余国梁和广东的一名爱好者合作完成了一个4D恐龙复原模型，即一半是纯骨骼，另一半则带有表皮和软组织。这个模型被辽宁古生物博物馆的布展负责人看中了，就这样，余国梁的作品走进了博物馆。这对他是莫大的激励。

在此之后，余国梁的作品还参加了中国科学院古脊椎动物所的展出，以及四川省自贡市博物馆举办的比赛，并两度获奖。余国梁的作品被这些专业机构永久收藏展出。

爱好与职业

在十年探索中，余国梁已然将爱好发展为人生的“第二支线”，成为了一名古生物模型“原型师”。

“原型师”这个职业在日本非常流行，尤其是动漫圈。而近些年，中国也有许多年轻人成为“手办原型师”，专门设计和制作手办的原型。

除了恐龙，余国梁还尝试了许多其他动物的模型制作，如老虎、狮子、牛、甲壳虫。他还自学了数字设计相关的软件，以及3D打印，紧跟最新的技术潮流，并在农大开设了《生物仿真模型的设计与制作》课程。

余国梁在电脑上绘制原型图

用3D打印机制作的甲壳虫模型（王兆昱摄）

把爱好做成专业、做到“出圈”的原因，仅仅是兴趣吗？

答案是否定的。“我能坚持下来最关键的原因是，它对我的本职工作有帮助。”余国梁说，“要想做好艺术，就先要把心沉静下来。心一旦静下来，就能反思到许多东西，解开我当体育教练和教师的一些困惑。”

有一次橄榄球比赛失利，作为教练的余国梁闷闷不乐了好一阵子。那段日子，余国梁利用空闲时间做模型。在与自己不断对话的过程中，他悟到了体育比赛与做模型的相似之处。

第一是搜集资料的重要性。做模型的第一步是大范围搜集资料，并仔细分辨、作取舍；而体育也是如此，需要掌握对手的资料，以及自己队员的情况。余国梁说，曾经的那次比赛在搜集资料上就没做好。

第二是“结构比细节重要”。做模型要确立身体结构的比例关系，整体比例如果不对，在细节上再追求完美也是无用功。体育亦然，每个模块都很重要，除了训练，还有后勤出入口、医疗保障、薪资待遇、技术安排等。教练团队的分工也很重要，体能教练、技术教练、战术教练、队医，应该平衡好关系。

余国梁说，开辟“第二领域”的爱好，能让自己从当下工作中暂时“跳出来”。

“在一个学科钻久了，容易出现瓶颈，看不到自己的问题。而当你转向爱好，暂时抽离出来，反过来再看本职工作，就能找到好的解决办法。”余国梁说。

育人

43岁的余国梁目前仍是讲师，他对科研和职称的态度是“顺其自然”。他对自己的定位与形容，永远是一名老师。

“跟学生在一起时，你的一句话、一个行为，都能影响到学生。为人师表就是老师价值的一个体现。”余国梁说。

余国梁的《橄榄球基础》特别受学生欢迎，常常在预选期就“爆满”，一课难求。但他也曾一度对教学感到迷茫。

传统的体育课是有些枯燥的。比如传球，传统的教学方法是，老师讲完技术后，同学们两人一组，拿着球一遍遍反复传球。余国梁一直在追问自己：为什么要这么做？给学生上每节课的目标是什么？

受益于做模型过程中的思考，余国梁不断改进和丰富课堂内容，用不同的小游戏融入橄榄球规则，让学生更喜欢上课，并将橄榄球规则掌握得更好。

有些学生自认没有运动天赋，不够自信，余国梁告诉他们：“橄榄球是团队项目，每个位置都需要不同类型的人。你不用跑得最快、力量最大、耐力最好，只需要做到你自己能力范围内的最好。”

学生脸上洋溢着自信的笑容

余国梁认为，体育比拼的不只是体力，更是智慧。橄榄球讲究“四两拨千斤”，即便是“小瘦猴”，面对“大块头”也有制胜的方法——利用惯性原理，在奔跑时适时改变方向，让对方“刹不住车”。余国梁希望学生能把体育带来的自信和智慧运用到未来几十年的人生中。

除了上课，余国梁还将心力倾注于校园橄榄球俱乐部，他想为农大的孩子们创造“体育社交”的氛围，让大学生在看电影、吃串和剧本杀之外，拥有不一样的社交方式。在他任职的十几年间，橄榄球俱乐部从不到10人，发展到现在的200多人。

利用自己的美术特长，余国梁为每个橄榄球小队设计了能传达团队文化的吉祥物和LOGO。队员有了文化载体，就有了归属感。他还亲手设计比赛的海报、奖杯等，为校园橄榄球比赛增添一抹风采。

余国梁为每支小队都设计了LOGO，这是其中一个

谈起自己的学生时，余国梁如数家珍。“有一位女生，本科时上过我的生物仿真模型课程，现在兼职画博物画，已经被很多出版物收录。还有一位化学专业的男生，接触橄榄球俱乐部后，特别喜欢打球，左右腿韧带断裂两次，康复后还要回来打球。他第一次考研发烧没考上，第二次成功了，超过分数线50多分。”余国梁笑得很开心。

*本文图片除注明外均为受访者提供