在2023年全国两会期间，全国政协委员、同济大学党委书记方守恩提出，在我国创新教育推进中，尚存在以下几个方面的问题：一是高等教育与基础教育的拔尖创新人才培养体系连贯性欠佳。高等教育和基础教育自成系统，缺少经常性的培养方案、教材等的协调。 

二是中国各学段的学校教育创新素养和创新能力培养方面尚未形成生态链。基础教育应试导向严重，重知识灌输轻问题探究，高等教育偏重于技术应用，创新能力不足问题积重难返。 

三是创新生态系统及相关利益群体的共同参与不足。全社会在政策、机制甚至认识层面还未形成有利于创新教育的合力。 

为此，方守恩建议： 

一、加强政府引导，在大中小各学段贯通推进创新教育模式。从小培养学生提问、讨论、合作解决问题等创新习惯。通过培养学生围绕一个问题或项目，运用多学科知识提高创造性解决问题的能力，从而造就拥有科学素养和批判性思维的创新人才。学校之间构建起良好的学校教育生态链，保持创新教育的课程内容、教学时间等连贯性。 

二、试点建设科技高中，探索大学与高中教育相衔接的新型人才贯通培养模式，超常规培养拔尖创新人才。在教育基础条件比较好的区域，选拔对基础学科有志趣、有天赋、有潜力的高中生学习相关专业与学科，甚至先修部分大学课程。培养思考与解决问题能力、探索学习能力、科技实践能力、创意革新能力，加强学生的科学素养和创新能力。 

三、在大学强化创新教育和学科交叉，实施本硕博贯通培养。建议扩大“强基”计划招生规模，将创新教育与“强基”和“拔尖”计划相结合。以政策引导高水平研究型大学加强本硕博贯通，支持高校探索学科交叉与交叉学科的体制机制，建设跨学科研究生培养方案、课程体系、学生的学习成果评价方案等。 

四、在推进过程中，除政府、学校外，企业界、社区及家庭等相关利益群体的共同参与同样重要。要基于地区特色建立创新生态系统，打造实践社区，并吸纳各种社会力量参与项目运作，特别是要正确引导企业积极参与教育改革，为创新教育提供多维度支撑。