作者:温才妃 来源:中国科学报 发布时间:2020/9/8 14:13:26
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王杨:让学生爱上计算机课

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王杨

“来,同学们,请拿出手机,扫一扫第25页的二维码,然后点击播放视频……”其他课程不允许学生使用手机,但在西南石油大学计算机科学学院教授王杨的计算机课上,学生必须借助手机或平板电脑才能完成课程学习。

刚接触教学时,她就发现了这样一个问题——很多学生可以一整天坐在计算机前玩游戏,但是一旦学起编程、C语言的时候,就皱起眉头,不愿意学。

尽管如此,王杨上课也从不点名,因为她要让学生真正喜欢上计算机课。“我的秘诀就是把讲授的知识内容和生活中的实例联系起来。”

一位毕业生的课堂“评价”

有一次王杨上程序设计课,发现一个男生在偷偷玩游戏。之后,她开始教学生用编程知识编写愤怒的小鸟、超级玛丽等游戏程序,学生们对此产生了很大兴趣。

有一个情景让王杨难以忘怀。她看到一对父母带着儿子来报到,一家人穿着朴素近乎寒酸。父亲小心翼翼地拿出一沓皱皱巴巴的钞票,点了又点,拿给儿子去缴学费。这让她明白了作为一个教师所肩负的责任,也让她愈发努力地上好每一堂课。

就在她被全校师生票选为“最受学生喜爱教师”“师德标兵”的时候,一封信让她陷入了深思。

“在19世纪的教室,用20世纪的知识,教授21世纪的学生,学霸以Wi-Fi的速度听着,学渣当场掉线……”这是一位毕业生发给王杨的大学课堂的“评价”,这让她感到震惊:原有的教学模式已留不住学生的心,尤其是更新迭代很快的计算机领域。“要赋‘后浪’无限可能,作为教师,我们就要做时代大潮‘前浪’。”

走起路来像风一样的女教师

王杨开始了一段艰难的改革探索之路。

2014年,王杨参加中国高校计算机教育MOOC联盟第二届大会。在大会上她大开眼界:东部高校和国外高水平大学丰富和优质的教学资源,让她羡慕不已。

从此,周末在外出差“取经”成为了王杨的生活常态。忙碌的时候,女儿一个月都看不到妈妈的身影。五年下来,她走遍了大半个中国,川航的地勤人员也认识了这位走起路来像风一样的女教师。

在王杨的努力下,西南石油大学加入中国高校计算机教育MOOC联盟,获得了大量优质的慕课资源。就在她以为改革可以一帆风顺地推进的时候,新的问题又来了。

由于东西部教育水平、高校间生源质量的差异,高校间教学目标不一样,引进的优质慕课课程出现了“水土不服”。

一个学期还没有结束,王杨发现,注册慕课的学生虽然很多,但能坚持到底并获得证书的比率却很低。慕课学生流失率很高,这让她有点意外。

学生告诉她,“刚接触慕课时十分兴奋,但几周后随着热情退去,加上没有真实教师言传身教,一旦遇到困难或学习繁忙,就会拖延,慢慢地很多同学也就放弃了”。

不少学生向王杨大吐苦水:“课程太难了,根本听不懂,您一提问空气都忽然安静了”……重重困境让王杨备感迷茫,而当年的教学评分也比往年低,王杨愁得“发际线都倒退了一大截”。

让学生成为课堂的主人

这些困难并没有让她的改革止步。

为解决这一问题,王杨引入美国加州大学伯克利分校教授阿曼德·福克斯提出的SPOC(小规模限制性在线课程)概念,大胆引入“慕课+SPOC+翻转课堂”的“融合式”教学理念,并在全国率先构建出基于跨校课程组的混合式教学新模式。

她把68个学生分成7个讨论组,以击鼓传花方式,开展主题发言、讨论,甚至是辩论。在整个课堂上,学生汇报和讨论是主角,王杨的引导和点评则是配角。

“真没想到,大学课堂还可以这么‘玩’。”学生张杰刚开始觉得很有意思,但慢慢地发现,要想学好该课,还真不容易。因为除了线下作业要完成外,还要认真准备慕课的线上预习,“不然,到了课堂上,就只能成为哑巴和聋子”。

“必须让学生成为课堂的主人,只有这样才能赋予学生自学能力,提升他们的课堂参与能力。”王杨说。

张杰还发现,在这种新教学模式下,要想靠考前突击拿到课程高分是不可能了。“因为期末考试占总成绩的比例还不到三分之一。”

据该校计算机科学学院副院长刘忠慧介绍,改革试点的《大学计算机基础》课程的平均成绩,比改革前该门课程平均成绩提高了4.8分。

作为教学改革负责人,王杨组织课程组开展了5届基于混合式教学模式的翻转课堂实践,规模上和规范上都创下全国之最。她也因此获得国家级教学成果奖一等奖、四川省教学成果奖一等奖、全国基于MOOC的混合式教学优秀案例一等奖等多个教学奖项。

 
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