近日，教育部网站公布了对十三届全国人大三次会议第7429号建议的答复。答复中，就代表提出的“按省部联办的模式推动培黎职业学院建设发展”的提议，教育部认为这不符合目前职业教育的管理体制，同时明确下一步将推进部省共建“技能甘肃”职业教育高地，推动培黎职业学院与新西兰合作筹建中新应用技术大学。

据学校官网介绍，培黎职业学院位于河西走廊中部蜂腰咽喉地段的甘肃省山丹县，是一所经甘肃省人民政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等职业学校。其根植于1942年由国际主义战士、新西兰社会活动家路易·艾黎在陕西凤县双石铺创办的培黎工艺学校。

在西部地区进行中外合作办学有哪些特殊之处？对此，厦门大学教育研究院院长别敦荣指出，中外合作办学的办学方式，在东部地区与西部地区并没有实质性的差别，但从政策的角度上应该有所区别。

国外高校多与东部地区高校合作，原因有多个方面：东部地区经济比较发达、观念上比较开放，外国人对我国东部地区更了解等。从办学动机来说，东部地区更能获得举办者所需的经济利益，因此更受国外高校青睐。相对来说，西部地区并不具备相关优势，因此教育管理部门要针对这一现实问题制定相应的激励政策。

具体而言，要给西部地区中外合作办学更宽松的政策支持，在审批手续、招生限制、收费限制、合作办学对象的选择等方面给予更宽松的政策。同时，借鉴职业技术高等教育方面办得卓有成效的国家的经验，针对西部地区经济不太发达，设备资源、人力资源等不配套、不到位等情况，慎重选择中外合作办学机构，论证它是否有举办应用技术大学的背景和条件。

尤其是今年7月，教育部和甘肃省人民政府联合印发《关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》，提出要将甘肃建成“一带一路”沿线国家产业急需技能人才供给高地，并将“支持甘肃职业院校面向‘一带一路’沿线国家招收留学生”和“支持培黎职业学院与新西兰合作筹建中新应用技术大学”两项举措列入教育部支持政策清单重点建设。

别敦荣表示，“一带一路”的办学要求意味着对中新应用技术大学的开办提出了更高要求。“一带一路”国家的学生多是小语种国家，英语、汉语并不是流行语言，所在国的产业经济、学生个体的语言文化差异均较大，招生之后要进一步对留学生进行有针对性培养。