■吕小羽

“青椒”是网络上对科研院所青年科研人员和高校青年教师的昵称。“青椒”在全国科研人员和高校教师中的比例高达60%。前不久，在对外经济贸易大学一项关于“青椒”的调查中， 84.5%的“青椒”认为自己处于社会中层及中层以下，其中，36%认为自己属于“中下层”，13.7%认为自己处于“底层”。

调查中，大多数“青椒”表达了对自己工作和生活的焦虑与困惑：工作中科研启动经费不好申请，评职称困难重重，教学评估“压力山大”；生活上收入相对较低，多年苦读，一出校门就面临结婚、生子、买房三大难题。

科研成果和评职称的压力是“青椒”面临的最大压力之一。评职称的重要指标是发论文。在课题组里，“青椒”做着最辛苦的研究，却很难署名为第一作者。同时，他们还要承担教学任务，教学任务重，实际收入低，而教学在不少单位的职称评价体系中并不占据重要位置，这让很多“青椒”难以平衡科研与教学的关系。

如何解决“青椒”之困？应该为他们提供怎样的成长环境？人们常常呼唤“大师”的出现，却忘记了“大师”也是从“青椒”成长起来的。青年时期是人生最有活力的时期，也是综合压力较大的时期。科研院所和高校应该尽量为“青椒”们着想，为青年科研人员、青年教师的成长与发展提供配套措施，扩大个人的学术自主权和个人科研选题的选择权。国家也应针对不同的高校、科研机构实行分类评价，制定相应的标准和程序，完善以创新质量和学术贡献为核心的评价机制，鼓励创新、宽容失败。

只有科研院所和高校尊重人才培养和发展的规律，为年轻人营造良好的成长环境，“青椒”们才能获得归属感，从而安心、专心地从事科研教学工作，一步步从“青椒”成长为大师。