■乔新生

在日前举行的国际奥林匹克数学竞赛中，美国获得了第一名。消息传到国内，教育界纷纷开始反思：曾引以自傲的奥数是否出了问题？淡化奥数竞赛意识是否会影响中国数学教育质量？

应当说，我国奥数教育之所以屡遭诟病，一个重要原因在于它已逐渐沦为全民教育。虽然大部分学生缺乏学习奥数的兴趣，在这方面也没有表现出明显的天赋，但与升学挂钩等现实因素迫使他们不得不痛苦地走上学习奥数的道路。于是，整个国家的数学教育逐渐演变成奥林匹克竞赛教育。正因如此，越来越多的教育工作者大声疾呼，应当尊重数学教育的基本规律，淡化奥数竞赛教育，让更多学生掌握数学的基本知识。

其实，在任何国家，奥数竞赛教育都是一种特殊的人才教育。只有那些具备奥数竞赛天赋并对此有着强烈兴趣的学生，才有可能在老师的指导下，不断提高自己的竞赛成绩。

笔者认为，中国学生在国际奥数竞赛中败北，并不意味着数学教育出了问题。反过来，中国在国际奥数竞赛中夺冠，也并不意味着数学教育取得了巨大的成绩。

中国的教育不能一刀切。如果强调素质教育，就忽视天才教育；或者强调天才教育，就强化奥林匹克数学竞赛教育，那么最终必然导致中国的数学教育出现严重问题。相反，中国的数学教育应当坚持因材施教的原则。对于那些具备一定天赋的学生，培养他们的数学竞赛能力；对于其他学生，则应根据他们的兴趣所在，培养其他方面的能力。

坚持因材施教，不仅应当成为数学教育领域，也应当成为我国整个教育领域的最基本原则。教育行政管理部门应制定指导性意见，鼓励学校提供个性化教育。只有这样，才能让每一个学生都有接受良好教育的机会，也只有这样才能使我国的基础教育健康发展。

（作者系中南财经政法大学教授）