《中国研究生教育质量年度报告（2012）》，北京理工大学学位与研究生教育研究中心组织编研，中国科学技术出版社2012年12月出版
■本报记者 刘畅
研究生教育作为高等教育的最高层次，担负着培养高层次创新型人才和创造高水平科研成果的重要使命。21世纪初期，我国研究生教育规模实现了快速增长，已经成为研究生教育大国。据教育部发布的《2011年全国教育事业发展统计公报》，2011年我国在学研究生164.58万人，其中博士生27.13万人、硕士生137.46万人。在实现跨越式发展的背景下，研究生教育面临着从规模扩张向质量提升的战略转型，全面提高质量成为新时期研究生教育改革发展的核心任务。我国研究生教育必须转向以质量提升为核心的内涵式发展道路，促使我国从研究生教育大国迈向研究生教育强国。
2012年12月28日，由北京理工大学学位与研究生教育研究中心组织编研，由中国科学技术出版社出版发行的《中国研究生教育质量年度报告（2012）》在北京发布。该报告是国内首部具有研究性质、有关研究生教育质量的年度质量报告，突出“质量”和“年度”主题词，从多视角、多层面研究分析研究生教育质量，力求科学、客观地反映2011年度研究生教育质量。
报告综述了2011年度研究生教育质量改革的政策措施，利用统计数据剖析了研究生教育质量的基本状况；梳理了2011年度研究生教育若干质量热点议题，并分析了其存在的问题和原因；为适应研究生教育管理加强省级统筹的新形势，研究提出了省级研究生教育评价指标体系，并对部分指标进行了统计排名；推动研究生积极参与教育质量评价，对全国35个研究生培养单位的8000余名研究生开展了研究生教育满意度问卷调查，问卷结果统计既呈现了教育质量满意度现状，又得出了有益的结论和建议。此外，还将境外媒体对我国研究生教育改革发展的评论进行了收集，整理了国外研究生教育发展的新动态。
知名学者杨东平教授认为，这份报告有两个亮点：一是首次开发省级研究生教育质量评价指标并据此进行排名，填补了省际之间研究生教育质量评价的空白；二是开展在校研究生的教育满意度调查，首次从学生本位的视角评价研究生教育质量。这一调查涉及几十所研究生培养单位、收集近万份问卷，比较完整地显示了研究生对当前教育质量的满意度状况。
相信《中国研究生教育质量年度报告》将成为社会公众认识、把握研究生教育质量的重要媒介和桥梁。在此基础之上，将来应当形成包括中央政府、省级政府、研究生培养单位和社会组织等不同主体发布的研究生教育质量报告，从而构建一个公开、开放的研究生培养质量评价的信息网络和交流平台，通过有效的监督和评价，促进政府和高校不断提升研究生教育的质量。
《中国科学报》 (2013-01-04 第14版 读书)
