根据教育部网站4月24日发布的消息，备受瞩目的南方科技大学已正式获准建立，全日制在校生规模暂定为8000人。教育部要求南科大遵守基本教育制度，学校由广东省领导和管理，经费由广东统筹安排解决。
教育部的“路条”拿到了，南科大的身份不再尴尬，此前坊间的种种传言也不攻自破，事情正在按部就班地积极推进。欣慰之余，不免揣测，曾写入南科大暂行管理办法总则、也引起公众高度关注的“教授治学、学术自治”还能坚持吗？南科大之前招进来的那批学生又将如何善后？
南科大一度引发舆论风暴，固然与朱清时个人的魅力有关系，却也与其“教授治学、学术自治”等赓续传统的努力姿态不无关联。这些年来，关于高等教育改革的争论十分热烈，问题一长串，而药方也是一大叠，纷纷扰扰中，很多有识之士把目光往回看，回望民国以来的中国大学，蔡元培时期的北京大学、梅贻琦时代的清华大学，乃至此后的西南联大。南科大也成了寄托公众教育理想、凝聚某种社会共识的对象。
南科大终于被纳入现行的教育序列固然可喜，那么，“教授治学、学术自治”与现行的教育法规之间能兼容吗？从目前的情形看，教育部批复虽然没有回应这一热点，但其要求南科大遵守基本教育制度的说法，应该说也算一种委婉的回应。“基本的教育制度”无非就是现行的教育法规以及其他学校的成例而已，而遍寻各地，目前尚无找到支撑“教授治学、学术自治”的依据。也因此，此后的情形如何走向，还需进一步的观察。
即便是将南科大作为“教授治学、学术自治”的一个试点，按道理讲，也应该有一个明确的说法。当然，不排除南科大可以先行先试的可能。无论如何，好不容易形成的社会共识，不可能因为一纸批复而烟消云散，更不可能被主动性遗忘。
说起来，南科大这几年似乎一直是在“折腾”，只是这样的“折腾”也实在是弥足珍贵。因为其所折腾的并不是一般意义上的那40多名学生以及一些家长，而更应该是中国教育界根深蒂固的教育思想、教育理念。朱清时当然不是一个尽善尽美的偶像，但肯定是一个有见识、敢作为的先行者。他的意义和价值，并不仅仅在于一个南科大，而在于其对于中国高等教育带来的理念上的冲击。
教育部的批复只是开了一个头，接下来的，还将有着更为复杂的局面需要南科大去应付；而南科大的“教授治学、学术自治”，无疑也将经受社会公众与主流教育思想的夹击，改革没有穷期。
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