“感觉不到休息的状态”
“暑假跟平时也差不多，都是忙，只是忙的内容发生了变化。”
当《科学时报》记者致电北京师范大学哲学与社会学学院副教授田松的时候，他正在吉林老家。
“父母年龄大了，我每年假期都会回来陪他们待一段时间。”即便如此，田松也是带着工作回老家的，“正好学校有位美国来的客座教授要到长春做课题，于是我就陪他一起，一方面给他提供帮助，另一方面还能互相讨论工作。”
尽管田松自己觉得今年的暑假“基本是一个很常规的暑假”，可他这个暑假的活动其实非常满。
“先去了趟云南，那是我经常去的地方。”田松的博士论文就是关于纳西族的，而丽江是他人类学研究的据点。
田松今年的云南之行相对轻松自由，“相当于度假，会会老朋友”。不过，2008年那次更好，“在泸沽湖边住上一个礼拜。”田松描述道，晚上湖边特别安静，躺在床上可以听到湖水拍打岸堤的声音，一拍一打，像是泸沽湖的呼吸声。
相比往年暑假，田松这个假期需要参加更多会议，天津、烟台、大连，“其实应该参加的会还有两个，但由于时间冲突都没有去成”。
田松非常珍惜这些可以与同行交流想法、交流情感的机会，“来自天南海北的同行，也只有假期开会的时候可以聚在一起”。
对于田松来说，暑假并没让他特别感觉到休息的状态。他说，教师是一种相对特殊的职业，工作是随时随地发生的，没有8小时之内与8小时之外的分别，没有时间和区域的限制。“只要笔记本背着，就相当于办公室跟着，还是读书、写书、改作业，这些事都跟平常差不多。”
“暑假对教师来说，非常重要，智力活动需要阶段性的调整。”就田松而言，他可以利用假期走远一点，到处走一走、看一看，或是赶书稿、写文章。“在平时的工作中，教师会萌发出许多的想法，却由于忙碌的工作，没有及时地去实施，而暑假就是一个很好的机会。”
“看到了课堂上的自己”
很多大学教师会利用暑假这么一整段的时间写书、作研究，也有不少教师会参与到有意义的学生活动中去，比如，北京外国语大学哲学社会科学学院副教授王立志。
“暑假带着英语学院战略班的9名同学去广西百色支教。”第一次参与学生暑期社会实践活动的王立志显得很兴奋。
其实，王立志带领的百色支教队，只是2011年“歆语工程”北京外国语大学支教项目之一。
王立志介绍，“歆语工程”是北外于2006年启动的，旨在传播美妙语言，架设沟通桥梁，共享和谐信息。“通过支教服务模式，将志愿服务精神融入其中，广泛动员北外师生利用课余时间参与到项目中来，与支教对象手拉手结对子，面对面说英语，激发孩子们学习外语的兴趣，借助语言桥梁充分体验到世界多元化的魅力。”
百色支教队于7月18日下午从北京出发，乘硬座历时29个小时于19日晚抵达南宁。“火车上人多拥挤，我们依然在讨论、在交流，即便是把座位让给需要帮助的人，站着也不会阻止我们思考和讨论的热情。”王立志被他的优秀队员们深深感动。
支教队员每天6点半起床，晚上12点休息，住学生宿舍，吃食堂饭菜。每间宿舍有五张高低床，床板上铺一张竹片凉席，挂一顶蚊帐。洗漱用的热水温度大概42度，且限时供应。“由于支教队员多来自北方，百色天气异常炎热，从早到晚汗流不止，几位同学出现了湿疹现象。”
“我原来教过他们，个个都非常优秀。”王立志开始还担心优秀的学生都有一种优越感，但通过10天的相处，“真正地跟学生打成一片，真正理解‘90后’的行为方式、思维模式”。
去广西之前，王立志就给支教学生定下了目标：“成就自我”。
王立志对学生的要求很高。为保证支教的效果，支教队员每天晚上6点半准时召开例会。每次例会内容包括主讲人汇报、教师点评、安排次日工作等。
“为了使学生能在教学中成就自我，要求每个人每天都写日志，我也不例外，一日不作，一日不食。”王立志说，“这样可以反思自己的生活细节。岁月总留痕，能记下来的是生活之海中绚丽的浪花，最重要的是浪花可以引起对海的回忆。”
战略班同学流利的英文和开阔的视野震撼了憧憬未来的中学生们。王立志特别强调，支教的内容是多层面，多维度的，不局限于英语教学。百色队坚持“一个观念一棵树”的教学宗旨，把各门课程融贯起来，为中学生树立起了“英语学习很有趣”、各门功课有联系、学习本身有节奏、洞察事物抓结构的基本观念。
“通过电影、动漫、游戏、讲故事等教学形式，把语言、音乐、历史综合起来，向同学们展示了广阔的外部世界，这是老区孩子迈向成功的第一步。”王立志说。
“这个暑假，我很有收获。”王立志感慨道，“到了不同的环境，看到自己教过的学生在给别人上课，自己坐在课堂上听课、作记录。换位思考在这时候一下子完成，我看到了课堂上的自己，有很多启发。”
暑假，不仅仅属于学生，也是每一位辛勤耕耘的教师享有的闲暇时光，更是教师职业令人羡慕之处。
那么，大学教师怎样看待暑假，怎样过好暑假？暑假对于他们来说究竟意味着什么？
《科学时报》 (2011-08-26 B3 大学)
