近日，在许多高校论坛中，诸如“大学英语四、六级，你考了几次？”的帖子持续“走俏”。原本只要通过就不必再进行的四六级考试，却成为了很多学生每年都要完成的“功课”。人们也给这些原本一次就通过四六级，但为了追求高分而继续报考，以求“刷新”成绩的学生起了一个形象的称谓：刷刷族。
早些年，教育部已经要求国内高校废除英语四级成绩与学位证挂钩规定，这一要求在高校的“贯彻”情况也还算不错。但是，学生对四六级的热情并没有因此而减弱。相反，“刷刷族”的出现显然将这种“热情”提升到了一个新的高度。
单从表面上理解，“刷刷族”的这种行为颇有些像网络游戏中的“练级”，当玩家练到一个层次后，就迫不急待向下一个更高的层次挑战，直至达到“最高级”。然而“刷刷族”频繁“练级”的背后，却远远不像网络游戏那么简单。
自从四六级以成绩报告单代替合格证书后，一方面，一些用人单位开始将四六级分数当做了录取毕业生的重要依据;另一方面，英语口语测试也将笔试成绩作为一个“门槛”。这些因素都迫使一些学生加入“刷刷族”的大军。而“刷刷族”的出现，固然可以提高学生的英语水平，但学生将大量时间用于准备四六级考试，必然会影响到其他学科的学习。在国内高校，英语学习“一家独大”的现象由来已久。学生频繁地参加四六级考试必然会加剧这一现象。
目前，针对“刷刷族”现象，国内极少数学校已经发布了“限考令”，要求已经通过国家英语四六级统考的学生不得重复报考，但这样的硬性制度又在客观上造成了这些学校的学生与其他学校学生的“不平等竞争”，是该硬性限制，还是该在政策层面上进行疏导，值得人们深入思考。（陈彬）
《科学时报》 (2009-9-22 B1 大学周刊)
