我国执教化学基础课最久的教师——中科院院士、91岁的申泮文教授，9月22日重回他钟爱的南开大学讲台。据报道，申泮文院士是南开大学学生评出的首位“良师益友”。上学期，考虑到申先生年事已高，学校和家人一度要他静养。但新学年一开始，他就主动提出要上课，他想念讲台！
上课时间还没到，申泮文院士就提前来到教室。当那硬朗的身影突然出现，讲学厅内掌声雷动。看到老先生虽已满头白发却仍神采奕奕，同学们和前来旁听的几十位老师都深受感染。
与申院士相比，现在能坚守大学一线讲台的教授已经不多了。有关部门曾做过一个抽样统计，全国有超过三分之一的副教授不上本科生的课，有三分之二的教授不上本科生的课。另据媒体报道，一所全国重点大学过去4年中给本科生上满400课时的教授仅有4人，最终只有一人获得名师奖。有业内人士指出，教书育人本是大学第一功能，如今的教授上讲台却需要教育部发文督促，这似乎离教育越来越远。
师者，所以传道、授业、解惑也。教书育人本是大学第一功能，为什么会有如此多的教授不愿上讲台呢？我想，这其中的原因应该是大多数高校普遍存在的“重科研轻教学现象”。在偏重“科研”的指挥棒下，许多大学教师为晋升职称，不得不将大量精力花在论文和课题上，无暇顾及课堂教学，而其直接后果是教学质量下降。相反，他们职称越高，离讲台就越远。正如一位在校本科生所说：“对于知名教授只是知其名，却难闻其声，更别指望名师给学生上课。”
人才培养是学校的根本任务，而教学工作是人才培养的基础性工作，教师水平和教学水平是搞好教学工作的关键。正如华东师范大学高等教育研究所所长唐安国所说：“不给学生上课，怎么能叫‘教授’呢？少出几项科研成果，受影响的只是学校本身；而误人子弟，受害的却是全社会。”
教授们的学识才华是高校最宝贵的资源，他们的知识理应通过教学传之后人。白发苍苍的老教授手把手教学生做实验，曾经是中国几代知识分子潜心科研、薪火相传的典型场景。可如今，许多大学教授精力放在了找课题、办公司、跑项目、要经费上，长期远离讲台，远离教学第一线，研究水平和教学都受到不同程度的影响。
有67年教龄的申泮文院士带头走上讲台，不仅是在教给学生书本知识，更是在引导学生做人。古人云：近朱者赤，近墨者黑。如果大师们都不去给学生授课，甚至学生都不认识这些大师，那怎么能培育出优秀的学生来呢？那提高高校教学质量，培养优秀人才的目标只能成为一句空话。要求学生把主要精力投入到学习中去，就首先要求教师要把主要精力投入到教学中去，所有学校都必须确立教学工作的中心地位。但愿有更多的教授、名师能以申泮文院士为一面镜子，主动走上讲台，做一名名副其实的好教授，这才是中国高校走向世界的关键所在。
