■焦新安

党的十九大报告中提出的“实施乡村振兴战略”，是新时代做好“三农”工作的重要遵循，也为高等教育改革与发展指明了新方向。扬州大学作为地方综合性大学，如何秉持“乡村振兴”这一重大需求导向，坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，着力提升育人质量，持续提增人才的社会适应性与发展力，服务地方经济和全产业链发展，已成为学校办学进程中必须加以思考应答与创新实践的重大课题。

扬州大学的办学历史最早可追溯到1902年由张謇先生创办的通州师范学校和通海农学堂，116年来，学校始终秉行张謇先生“学必期于用，用必适于地”的教育思想，长期致力于培养“宽博知识、宽精技能、宽厚素质”“下得去、用得上、留得住、上得来”（以下简称“三宽四得”）的创新创业人才，涌现出一大批具有乡村情怀、报国赤心、坚毅秉性、卓越本领的杰出校友，为我国“三农”建设与高等教育改革发展作出了重要的贡献。

培养“三宽四得”的创新创业人才是扬州大学的优良办学传统。多年来，学校充分发挥多学科综合优势，坚持走农科教三结合之路，将人才培养、科学研究与社会服务融合推进，始终以培养解决我国农业农村重大问题的人才为目标，为国家农业农村现代化输送了大量高素质人才。

学校先后创设作物叶龄模式、群体质量、精确定量栽培等理论与技术，获国家科技进步奖10项、国家自然科学奖2项，为保障国家不同时期的农产品安全作出了卓越贡献。“农科教三结合”办学模式在响水、高邮、兴化、姜堰、常熟等地产生显著的经济、社会和生态效益。同时，在理实结合、学用并举理念指导下，培养了一大批具有鲜明特质的优秀农学人才，扎根农业，耕耘原野，为国家农业农村现代化建设贡献力量。

培养“三宽四得”的创新创业人才是扬州大学一直在探索实践的现实课题。扬州大学先后于2010年、2014年与张家港市、常熟市政府开展“农村区域发展专业”本科生联合培养工作，采用“订单式”校地联合方式，为两地定向培养复合应用型、实用技能型人才，开创了我国校地联合开展农村基层实用人才本科学历教育的先河。学校采取“定点招生、定向培养、协议就业”的方式，创新形成“三双两段制”（双课堂制、双导师制、双论文制及“学校科研系统训练和乡土适应性实习”两个阶段）人才培养新模式，为两地培养400多名基层农业专业人才。目前，已有119名“张家港班”毕业生返乡就业创业。这一“村来村去”型卓越农业人才培养的“扬大模式”，得到了地方政府和毕业生的一致好评。

此外，扬州大学还先后开展了卓越乡村医生、卓越乡村教师等人才培养模式改革。2004年毕业于扬大医学院的董淑猛放弃了在原籍江苏工作的机会，来到了远离家乡的广东省开平市玲珑医院，十数年如一日，为麻风病人带来福音，被当地人誉为飞进山沟里的“金凤凰”。他先后被评为广东省“爱国守法诚信知礼”杰出人物，获广东青年“五四”奖章。2016年12月，他的家庭喜获“第一届全国文明家庭”。

培养“三宽四得”的创新创业人才是扬州大学写好教育“奋进之笔”的重要实践。党的十九大报告指出，要培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。作为地方综合性大学与省部共建高校，扬州大学学科门类齐全、专业覆盖面广，在新时代农业农村人才培养方面基础厚实、力量雄厚、能力突出，必将大有可为。

新年伊始，学校组织召开贯彻落实“乡村振兴战略”跨学科专题研讨会，着手制订、组织并实施乡村振兴版的“卓越农林人才培养计划”，从今年起在农科专业开办“乡村振兴创新班”，定制专门的人才培养方案，探索教学新模式，融通学校+企业、学生+农场主、课内+课外、校内“田”+校外“田”、线上+线下、互联网+、物联网+、创新苗圃+产业实习、国内+国外等教学创新要素，致力于培养具有“三宽四得”特质的“一专多能”“一懂两爱”型高素质乡村振兴人才。依托优质师资、项目资源与基地条件等，通过建设跨学科乡村振兴教育实践基地、设立乡村振兴人才培养基金、建构校地企三方协同育人机制、托举新工科乡村人才培养、施行精准扶贫攻坚工程等创举，解决广大乡村既缺人才也缺资金等现实问题，实现教育链—人才链—乡村产业链的有机衔接，汇聚更多的教育资源投向乡村振兴伟业。

扬州大学将承继传扬优良传统，紧抓机遇，与乡村振兴战略对表，与精准扶贫计划对接，与社会经济发展对路，大力培养农业农村急需的一流人才，在乡村振兴战略的扬大实践中实现更大作为。（作者系扬州大学校长）