作者:王兴 来源:中国科学报 发布时间:2016/8/4 7:59:21
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时评:假如涿鹿教改成功了

 

■王兴

近期,由于在职期间推行的教育改革工作被叫停,河北省涿鹿县教科局长郝金伦的一封辞职信被网友热传。在信中郝金伦言辞“悲壮”,他认为,停止教改后,涿鹿县未来的教育模式可能误人子弟,突破了自己的底线,所以毅然决定“不再领导这项工作”。

2014年,郝金伦开始在全县中小学大范围推进“三疑三探”(即将课堂教学分为设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四环节)。但改革不仅没有得到普遍认同,还导致部分家长强烈反对,甚至引发群体性事件。今年7月份,经县委常委会研究决定,全面停止“三疑三探”。

一项中小学课堂教学模式的改革,居然失控到如此地步,放眼全国还很少见,被叫停也就成了当然。其实,改革推行两年来,涿鹿县内的质疑就不曾断过。这些质疑主要包括:其一,改革违反教育规律,加重了教师负担,不适合大多数学生;其二,改革推进过急,行政色彩太浓,教科局权力任性严重。

第一个质疑涉及到教育规律,外行可能不好判断;对第二个质疑,教科局的上级组织理应了解情况。毕竟,在一个县里,教育恐怕是民众议论最多的话题之一了。同时,对郝金伦本人也应有所了解——在民主生活会上,7位教科局的班子成员,有4位批评郝金伦“性子太急,太想出成绩”。了解相关情况后,上级组织不能听之任之,而应进行必要的提醒或者纠偏。

但是,从现有的公开报道上,我们只看到了对改革的断然叫停,却没看到提醒或纠偏。其实,如果推进方式得当,“三疑三探”在涿鹿也许能成功,因为它本身就是先进经验。

可惜,事中不提醒,出事算总账,事成全都好,恰恰就是“流行”的“套路”。按照这样的“套路”,假如教改“成功”了,上级眼中的郝金伦肯定是一位能顶住压力、敢干事干成事的好干部,至于任性使用权力云云当然都是细节与小节,当事人升职也有可能。重结果轻过程的“套路”,扭曲了不少官员的行事方式,把好事办成坏事的屡见不鲜。

改革推进到了深水区,民众的权利意识早已觉醒,利益诉求也逐渐多元。一方面,不少官员懒政惰政,不思进取,不想改革,因此应该支持郝金伦这样的改革者;另一方面,设计出好的改革举措并不容易,推行过程中如果不重视方式方法,流产概率就会大大增加。这时,尤其需要各级组织对改革官员多多提醒。这既是对改革的护航,也是对官员的保护。等事情失控了再断然叫停,负面效应可想而知。

因此,改革出了问题自不必说,就算改革成功了,推进过程中的问题也不能完全无视。只有这样,改革才会更有前途。

《中国科学报》 (2016-08-04 第1版 要闻)
 
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