作者:肖洁 来源:科学时报 发布时间:2009-6-8 9:00:26
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中科院研究生院:2009教改蓄势待发
 
去年年底,刚庆祝完30岁生日的中科院研究生院把2009年确定为自己的“教学改革年”。
 
今年4月,在中科院研究生院的学位委员会会议上,兼任学位委员会主席的中科院院长路甬祥对教学改革提出了期望:“提高研究生教育与人才培养的质量是没有止境的,我们必须不断前瞻,不断思索,不断完善我们的培养环境和相关制度。”
 
改革,为了应对挑战
 
教学改革是常抓常新的命题。伴随着中科院科研教育事业的发展和时代的变革,中科院研究生院自2000年更名成立以来,从“三统一、四结合”的办学方针和“两段式”培养模式的实行,到“TOP100”等教学改革措施的推进,都体现了这一点。从去年开始,研究生院进一步分析了自身发展的现状和面临的挑战。
 
首先是生源的变化。研究生院主管教学工作的副院长苏刚说:“现在的本科教育,大部分院校实行的是宽口径教学;与十几年前相比,有一些基础课程的学时和内容削减得比较厉害,导致本科毕业生的某些基础知识跟不上目前研究生教育发展的形势要求,这迫切需要我们在教学上作出相应调整。”
 
其次,作为中科院研究生教育的教学中心,研究生院也必须完成好研究生公共基础和专业基础课程的教学任务。“研究生质量的好坏与研究生教育的起步阶段密切相关,如果一个学生基础扎实、涉猎较广,以后他从事的研究工作在深度和广度上都会有比较好的基础,而且出高质量成果的可能性也很大。这对我们进一步深化改革提出了要求。”苏刚说。
 
此外,对于提高研究生创新能力的呼声也越来越高。创新能力很大程度上来自于研究生的自主学习能力,这恰恰是中国学生比较欠缺的。
 
在4月的学位委员会会议上,路甬祥指出,中科院在进行研究工作的同时要培养真正具有创新能力的人才,研究生院要重视科学教育或者创新教育的内涵问题。他认为,中科院的研究生教育比较重视前沿知识的吸收,而且由于和科研实践结合得比较紧密,所以相对于其他单位具有一定的优势。但是,实践并不仅仅是研究与发展,还有社会实践与管理实践;知识也不仅仅是科学与技术,还应该包括社会、经济、人文、管理等方面的知识。而且对于部分中科院研究生来说,因为导师的科研任务比较繁重,研究方向、研究题目大都由导师指定,这样就可能削弱或影响研究生科学思维的能力。此外,因为经济条件的限制,也可能影响了研究生在实验手段和方法上的创新。
 
这一切,都需要深化教学改革。
 
调研,把改革建立在满足需求、适应趋势的基础上
 
教学改革应该怎么改?在研究生院党委书记邓勇看来,教学改革一方面是不断提高教学质量的必然要求,另一方面也是尊重各研究所对进一步改进教学内容、方式、成效的客观要求,因为“中科院研究生教育和中科院研究生院的真正优势,是来自全院100多个研究所”。
 
于是,去年和前年,研究生院派人走访了很多中科院研究所:了解导师对教学的需求,对学生培养的要求;了解回所的高年级学生有什么收获,有哪些希望改进的方面。“普遍反映的是研究生自主学习能力和创新能力的欠缺。”苏刚说。
 
研究生院还多次组织目前参加一年级集中教学的学生进行调查,了解他们的需求、对课程的评价,把改革设想与之交流。
 
研究生院还仔细分析了近年来中科院博士生和硕士生的毕业去向,发现85%到90%的毕业生去了面向国民经济的主战场,其中博士生与硕士生的去向差别明显。而培养学术型的人才与培养应用型的人才,在课程设置上显然要求不同,这些都要在教学改革中予以体现。
 
同时,研究生院还把视野投向世界,积极关注国外研究生教育教学改革的现状和趋势。调研发现,在许多知名教育科研机构中,大都遵循研究生教育的本质要求,注重培养科学探索精神和从事创造性研究的素质,把加强系统的基础理论学习、拓宽知识面作为提高研究生综合素质和竞争能力、适应科技和社会快速发展需要的制胜法宝;研究生课程的设置和教学,都沿着提高研究生的综合素质、保证教育质量、更好地适应社会和时代对人才的要求这条主线,形成了各自的特色。如哈佛、麻省理工、普林斯顿等著名大学通过建立跨学科研究中心来设立和发展跨学科课程,允许学生跨学科、跨专业、跨学院进行学习;注重课程修习规定性和灵活性相结合,坚持学科专业内在培养目标的要求,也兼顾到不同类型学生的特点和专长,增加研究生学识的厚度和宽度;Seminar课程制度、研究生课程顾问制度、面向毕业生的博士生教育评估制度等都成为加强课程建设、保证教学质量的有效措施。
 
在国内外调研的基础上,研究生院又与学校教学学科专家组成员——其中很多是来自各个研究所的资深专家和院士——进行了大量的沟通和讨论。最后,把今年教学改革的侧重点放在了提高学生自主学习能力、提高学生创新能力和求索能力、提高老师授课质量三个方面,因材施教,以研究生为本。
 
为此,教学改革将从调整完善课程设置、进一步加强课程内容建设、加强学生与导师间的互动、建立更加规范而又不失灵活的课程修读制度等方面展开,具体措施包括调整课程设置、更新授课内容、增开“文献阅读”选修课程、加大Seminar课程比例、完善课程评估体系等。
 
中科院研究生院的教学改革值得期待。“目前我们的教改思路已经明晰,教改方案基本成型,将在9月新学期开学时全面实施。”苏刚说。
 
《科学时报》 (2009-6-8 A1 要闻)
 
 
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